一、中心发展历程

云南师范大学的前身是抗战时期由北京大学、清华大学和南开大学三校共同组建的国立西南联合大学师范学院。在西南联大时期极端艰苦的条件下，著名经济学家陈岱孙先生仍然坚持将专才和通才教育结合起来，主张实行基础理论和实验科学的恰当结合，坚持经济科学人才培养要加强基础理论与知识传授和基本技能的全面训练。

云南师范大学经济与管理虚拟仿真实验教学中心的发展主要经历了以下四个阶段（见图1）：

图1 经济与管理虚拟仿真实验教学中心的主要发展历程

第一阶段（2007年）：整合初创阶段

云南师范大学在2007年将经济学院、经济政法学院、教育科学与管理学院、华文学院等多家学院实验教学资源整合，成立了云南师范大学经济与管理实验教学中心，并根据实验课程划分为基础实验、专业基础实验和专业实验三类实验。

第二阶段（2008—2010年）：建设成长阶段

通过不断的建设与持续的积累，云南师范大学经济与管理实验教学中心逐步改善实验条件，在基础实验、专业基础实验和专业实验上将实验划分为基础和基本技能实验、综合性实验、设计性实验，弥补原有单一课程属性，增加实验教学目的分类。

在学校对实践教学的高度重视下，总共投入3874万元，建设软硬件实验教学设备达3000余台（套），15个实验室，开设实验项目467个，为全校21个专业6400余名本科生、研究生以及社会学员提供培训，年实验人时数约17万学时；构建了以资源引领为基础，教师指导和学生自主学习相结合的实验模式。并于2010年成功申报成为云南省省级实验教学示范中心。

第三阶段（2011年—2013年）:改革创新阶段

在现有实践教学资源的基础上，充分发挥综合性大学的优势，拓展思路，优化实践教学体系，打造产、学、研联合创新模式，将实践教学与企业实际应用相结合、与创新创业活动相结合的基本思路，按实践教学层次化、实验模式自主化、实验内容虚拟化、实验环境仿真化、学习资源共享化、教学管理信息化的原则，从培养学生的知识、能力、素质出发，构建“点、线、面、体”立体化实践教学体系（见图2）和全过程实验路径，引进跨专业、跨学科虚拟仿真综合实习，面对经管类专业，进行了由7个专业750名学生参加的现代服务业仿真体验式实验教学试点，取得了显著的效果，得到了学生、教师及校内外专家的高度评价，学生参与实验的积极性高涨。

图2 “点、线、面、体”的实践教学体系

第四阶段（2014年至今）：优化提升阶段

继续加大对实践教学的投入，进一步提升经济与管理实验教学中心的服务功能，具备了面向全校及社会提供服务的能力。开展集中式、分散式、养成式的多种虚拟仿真综合实践教学，拓展其服务能力，让更多的学生在受到良好的基础训练和专业训练的同时，获得对本专业和相关专业知识的系统理解和认知，缩短学生走上工作岗位的磨合期，突破经管类知识运用具有间接性和模糊性，不易学习和掌握的难点，让学生在做中学、学中做、做中觉、觉中悟，促进了学生学习向自主性、协作性、全局性、创新性转变。

同时，在现代服务业仿真综合实习基础上，突破现有的测评模式，研究开展情景式连续性隐性测评，在现有理论学习的基础上，增加学生的软实力和职业通用素质，并于2014年9月成功申报成为“云南省省级经济与管理虚拟仿真实验教学中心”。

二、设备精良，环境优越

目前，云南师范大学经济与管理虚拟仿真实验教学中心位于云南师范大学呈贡主校区，有独立的3450M²实验教学用房，中心内部环境优良，房间宽敞、明亮，空间、功能布置合理，各项管理制度健全，标志醒目，软硬件设备与仪器管理规范。

在学校的大力支持下，经济与管理虚拟仿真实验教学中心的硬件设备及教学软件系统等已较为完备。目前中心软硬件实验教学设备达3000余台（套），资产总值3874万元，设备完好率达96%以上，软硬件设施已处于云南省内领先水平。中心已覆盖有线与无线网络（学校出口带宽达6.1G），建有专门的网络与数据中心，仪器设备精良，配备IBM服务器集群，冗余磁盘阵列，UPS电源，温湿度检测与调节设备，信息安全设备等标准设施，并建成私有云计算平台，能够提供多CPU并行计算及大数据技术等方面的支持。中心服务器7×24小时提供各种虚拟仿真实验教学软件服务，发布实验教学信息，提供实验教学资料下载和在线学习资源，为全校师生和社会学员提供远程实验教学环境，校内师生及社会学员可跨地域、全天候的预约开展小组实验、科学研究、查阅资料以及进行专业实习实践操作等，进一步充分利用现有的虚拟仿真实验资源为教学和科研服务。

三、实验项目丰富，设置科学

为适应现代市场经济发展对经管类人才知识结构和实践能力的需要，增强学生的综合实践能力、就业核心竞争力与创新创业能力，中心开设的实验项目有467个实验项目，实验类型包括演示型、验证型、设计型和综合型等，实验项目开出率达95%以上，涉及实验环节或独立开设实验的课程包含《跨专业综合实训》、《金融实务模拟》、《财务实务模拟》、《财税实务模拟》、《市场营销综合实训》、《ERP供应链管理实训》、《企业经营沙盘模拟实训》、《统计软件实务》、《管理会计》、《财务管理》、《成本会计》、《复杂系统仿真》、《计量经济学》、《证券投资实务》、《管理信息系统》、《人力资源管理》、《会计基础操作》、《数据库技术》等。这些实验课程和项目的开设使得原本在真实经济社会当中无法开展或成本较高的实验、实习、实践等活动，在实验教学中心提供的虚拟仿真实验教学系统平台上得以顺利进行。

四、教师队伍结构合理，实力较强

经过几年的不断建设，中心已有较完备的实验教学师资和管理队伍。中心现有人员共94人，平均年龄41岁。实验中心专职管理工作人员与实验教学教师共23人，均长期从事实验教学与管理工作，经验丰富。此外，中心有兼职教师69人，中心人员中有博士37人，硕士以上学历的占89%，高级职称人员65人，占69%。中心已形成一支学历、职称、年龄、专业等结构较为合理，教学、科研、管理融为一体的实力较强的实验教学团队。

五、中心成果丰富，质量较高

中心在进行教学实践与探索的同时，积极开展教学及学术研究。近3年来，共完成质量工程项目15项，分获国家级、省级奖励。共完成教材26部；发表相关教研论文45篇。近3年来在国内外重要学术刊物（会议）上发表各类论文共804篇，CSSCI核心期刊以上论文263篇；在科学出版社、人民出版社等出版社出版专著和教材53部；主持或参与的科研项目、研究课题达158项，其中国家级41项，主持省部级项目54项；获各类科研奖励19项，其中省部级以上奖励10项。中心正式出版实验教材26部、校内自编实验讲义5本。此外，中心重视培养、提高中心成员的教学及科研能力，积极选派中心成员到国内外著名高校进修学习。

六、人才培养覆盖面广，成效显著

中心开设的实验项目(每年)涉及全校21个专业6400余名经济管理类和其它专业本科生、研究生以及社会培训学员，年实验人时数约17万学时。中心通过对虚拟仿真实验教学资源的有序开放，大大提高了学生自主学习、科学研究与实践创新能力，学生在2010年-2013年发表发263篇论文，科研训练项目已立项48项。中心培养的学生在2011年CPA考试中一次全科通过6人，在2013年全国大学生企业经营模拟大赛中获全国二等奖，并不断在大学生创业计划大赛、大学生创新创业大赛、企业经营沙盘模拟大赛、注册会计师考试等方面屡获奖项和取得优异的成绩。

七、主要实验室简介

财税综合实验室

财税综合实验室重在培养财政学（含税务）专业学生的联系理论解决实际问题的能力，并使学生了解企业报税流程及税务机关工作任务。该实验室配备有广州致仪企业税务实训、税务稽查、电子报税等模拟教学系统，包含企业电子报税、税收筹划实务、税务稽查税务、地税及国税申报实训、出口退税实训等环节。可满足60位学生同时进行财税综合业务实训模拟实践活动。可承担《财政学》、《税收管理》、《财税实务模拟》等课程的实验与实践教学。

证券期货外汇投资模拟实验室

证券期货外汇投资实验室是一个探索求真、融理论和实践为一体的教学实习基地。实验室以专业化软件为平台，按照证券期货外汇等业务的流程与特点，结合现实金融市场的交易规则，构筑基于实时金融交易数据系统的模拟金融实验环境，进行各种交易数据分析、实时交易与操盘、控盘等操作。此外，本实验室全真模拟银行综合业务模拟环境，充分利用现代化教学手段实现立体化教学，使虚拟、仿真实验与真实业务紧密结合。可承担《金融实务模拟》、《商业银行经营管理》、《证券投资学》、《外汇金融学》、《国际结算》、《证券投资模拟实训》等金融专业课程的银行综合业务、证券股票交易、期货交易、外汇交易、网络银行、国际结算业务的模拟实验与实践教学。

会计模拟实验室

会计模拟实验室采用标准的会计实务操作设施与会计操作综合实验环境，可加强会计学专业的实践性教学环节，培养掌握财务会计实务、会计凭证分类与填制、会计账簿设置与登记等专业知识与实践技能相结合的复合性应用型人才。可承担《财务实务模拟》、《会计学》、《企业财务综合实践》、《会计操作实务》等课程的模拟实验与实践教学与多媒体教学。

ERP实验中心/会计信息实验室

会计信息实验室是一个融理论和实践为一体的教学实习基地。该实验室适应会计行业新形势的要求，基于专业教学的需要，采用用友U8系列和金蝶K3系列软件会计信息模块构建会计综合模拟实验环境，可同时承担会计学、经济学、财务管理、财政学等专业基础与专业课程的实践教学任务，并覆盖学校相关会计类专业或课程的实践教学环节。本实验室可作为会计从业资格考试和注册会计师考试的实验备考环境。目前开设的主要实验课程有《财务实务模拟》、《电算化会计》、《管理会计》、《成本会计》等。

ERP实验中心有电脑60台，可以容纳60位学生进行ERP系统的理论学习和实践操作，采用用友U8-ERP系列软件和金蝶K3系统构建综合模拟实验环境。承担管理学、金融学、财务管理、财政学等专业基础与专业课程的实践教学任务，并覆盖学校相关专业的部分实践教学环节。目前开设的主要实验课程有《财务实务模拟》、《ERP供应链管理实训》、《财务软件应用》、《财税实务模拟》、《人力资源管理》等。

企业经营沙盘模拟实验室

管理模拟实验室配备有用友ERP沙盘模拟软硬件系统，及市场营销教学软件系统，可满足60位学生以小组形式进行企业经营沙盘模拟实践活动。可承担《企业经营沙盘模拟》、《账务实务模拟》、《市场分析模拟》、《营销策略模拟》、《市场营销实训》、《管理信息系统》等课程的实验与实践教学，并可作为举办企业经营沙盘模拟大赛的场所。

金融综合实验室

金融综合实验室是一个探索求真、融理论和实践为一体的教学实习基地。实验室以专业化软件为平台，按照证券期货外汇等业务的流程与特点，结合现实金融市场的交易规则，构筑基于实时金融交易数据系统的模拟金融实验环境，进行各种交易数据分析、实时交易与操盘、控盘等操作。此外，本实验室全真模拟银行综合业务模拟环境，充分利用现代化教学手段实现立体化教学，使虚拟、仿真实验与真实业务紧密结合。可承担《金融实务模拟》、《商业银行经营管理》、《证券投资学》、《外汇金融学》、《国际结算》、《证券投资模拟实训》等金融专业课程的银行综合业务、证券股票交易、期货交易、外汇交易、网络银行、国际结算业务的模拟实验与实践教学。

八、中心特色与创新

（一）构建了“三层次，三注重”的虚拟仿真教学培养体系

中心充分发挥了综合院校多学科的优势，教学对象不限于经济管理类专业学生，进行了学科交叉融合实验，使非经管类学生和企业员工在实验过程中也能够充分发挥自己的专业特长，为此构建了具有区域经济特点的“三层次”、“三注重”虚拟仿真实验教学体系。

第一层次，基础性认知与验证性实验层，注重个性培养。该层次关注经管基础知识的推广和验证，对不同的教学对象制定不同的教学内容和教学方法，主要培养学生的经济基础知识。中心按教学对象把学员分为四种类型：经管类专业学生、非经管类专业学生、东盟及华人华侨（主要来自华文学院和国际学院）学生和企业员工。对经管类专业学生企业员工主要进行验证性实验，对非经管类学生、东盟及华人华侨学生进行经管知识推广。针对不同类别学生进行个性化培养是该层次的主要目的。

第二层次，专业技能模拟仿真实验层，注重能力培养。在该层次是技能模拟仿真，对经管专业的学生加强实战方面的教学，并验证相关经济理论，对非经管专业的学生加强市场特点及规则的教学，对东盟及华人华侨学生加强中国市场经济及贸易规则的教学，对企业员工加强决策分析方法方面的教学。在基础知识有提高的基础上，更加注重能力和综合素质的培养。

第三层次，综合集成经济社会虚拟仿真实验层，注重创新思想培养。学生根据自身特长和专业知识背景扮演各种角色，模拟企业创建、经营和决策的过程，其目的是从商业实战和角色扮演中培养学生的创业精神和创新思维。

结合区域经济特点，通过“三层次”、“三注重”虚拟仿真实验教学体系，实现学生在知识、能力、素质方面的提升，成为地区经济发展和云南省“桥头堡”建设所需的创新型人才。

（二）深化了政企学研合作的共建模式

中心长期关注解决经济管理类各专业独立培养，仿真实验教学模块数据不能共享，平台无法统一等问题，通过学校私有云，与北京方宇博业科技有限公司联合共建了经济社会仿真系统，形成了综合集成的经济社会仿真实验教学平台。该平台融合各专业仿真实验模块，以教学管理系统、资源管理系统和考试测评系统为支撑，以虚拟现代制造企业和服务企业为核心，提供政府服务机构、商务服务机构、公共服务机构、IT公司等仿真实验模块，共同构建了一个虚拟的经济社会环境，开展专项实验、综合实验、跨专业实验、创新创业实验等多层次仿真实验教学。

中心与清华大学国家服务外包人力资源研究院联合开发了“连续情景隐性人力资源测评”系统。该系统在经济社会仿真实验教学平台基础上仿真人才招聘和实务操作的全过程，通过设定隐性考评指标，进行连续不间断的角色考核，短时间内对人力资源进行综合测评，实现实验室全过程人才考核程序模拟，既服务于在校大学生的实习、实训和求职演练，又应用于真实企业的招聘考核。

中心与云南当地企业联合开发了企业微观运营数据库。中心非常重视仿真基础数据的时效性和真实性，与云南白药、云天化等企业联合开发企业微观运营数据库，并通过高速校园网络实现与实时宏观经济数据的对接，最大限度仿真现实经济社会、模拟商业实战、解决现实问题。

中心与昆明市高新技术开发区中小企业“孵化”园实现了资源共享。该“孵化”园通过学校VPN通道，远程安全连接学校私有云平台，园内中小企业通过中心实验平台，招聘校内学生为其提供代理记账、产品销售等实际服务，降低企业运营成本。学生也可以利用此平台，实现在校创业。

中心在经管仿真实验室建设过程中，通过不断探索，完成了仿真平台的开发，并找到了政企学研合作共建的有效模式。其中，科技创新企业可以利用丰富的平台资源进行产品创新、实验与开发；科研院所可以从中获得丰富的研究数据并验证其研究成果；实体企业可以利用中心的平台进行商战决策模拟、员工培训；政府部门可以利用中心降低运营成本。而中心在此建设过程中，也可以使用最新的研究软件、实时的数据资料和现实的创业场所，为学生培养提供最好的实训平台。实现了资源共享和研究开发成果的综合利用，形成了各尽其能、各取所需的建设模式。

（三）以虚促实，虚实耦合，培养大学生实践创业能力

以虚促实：学生可以通过自主实验、远程实验，把虚拟仿真实验教学作为创新能力培养的重要环节并融入实践教学体系之中。在虚拟仿真实验教学中，以学生为主体，采用集中与分散，本地与远程、课内与课外多种形式相结合，虚拟现实企业、工商、税务、银行等多场景、多流程、多技术融合的多元化虚拟仿真实验教学模式，实现虚实互补，相互促进，把学生能力和素质培养渗透到虚拟仿真实验教学的各种形式、各种技术和各个环节之中。

虚实耦合：依托基于云平台技术的智慧校园，采用虚拟场景和虚拟漫游等虚拟现实技术，重构实验硬件；实验资料存放在数据库中，虚拟实验通过超链接与虚拟场景联系，生成交互式虚拟实验室数据文件，输出网络浏览格式。学生可以使用如同实体的虚拟实验台，配置、连接、调节和使用仪器设备。教师在虚拟仿真实验室中利用虚拟器材库设计现实经济环境实验和案例，为学生提供映像，在云终端上使用，不需要在终端上安装特定服务、解决方案堆栈或数据库。依托校信息处和IT企业的技术力量，进行三维可视化虚拟场景开发，让学生身临其境地参观浏览实验室场景，完成各种实践创业项目，进一步培养和提高大学生的实践产业能力。

同时经济社会仿真系统又能够对学生进行综合性的创新创业培训，模拟创业实践的全过程来仿真创业环境，提高学生对市场的认知度和把控度，也能够把学生的创业思想和创业计划在试验中进行演练，从而更好的指导实践并提高创业的成功率。