一、中心发展历程

云南师范大学的前身是抗战时期由北京大学、清华大学和南开大学三校共同组建的国立西南联合大学师范学院。在西南联大时期极端艰苦的条件下，著名经济学家陈岱孙先生仍然坚持将专才和通才教育结合起来，主张实行基础理论和实验科学的恰当结合，坚持经济科学人才培养要加强基础理论与知识传授和基本技能的全面训练。

云南师范大学经济与管理虚拟仿真实验教学中心的发展主要经历了以下四个阶段（见图1）：

图1 经济与管理虚拟仿真实验教学中心的主要发展历程

第一阶段（2007年）：整合初创阶段

云南师范大学在2007年将经济学院、经济政法学院、教育科学与管理学院、华文学院等多家学院实验教学资源整合，成立了云南师范大学经济与管理实验教学中心，并根据实验课程划分为基础实验、专业基础实验和专业实验三类实验。

第二阶段（2008—2010年）：建设成长阶段

通过不断的建设与持续的积累，云南师范大学经济与管理实验教学中心逐步改善实验条件，在基础实验、专业基础实验和专业实验上将实验划分为基础和基本技能实验、综合性实验、设计性实验，弥补原有单一课程属性，增加实验教学目的分类。

在学校对实践教学的高度重视下，总共投入3874万元，建设软硬件实验教学设备达3000余台（套），15个实验室，开设实验项目467个，为全校21个专业6400余名本科生、研究生以及社会学员提供培训，年实验人时数约17万学时；构建了以资源引领为基础，教师指导和学生自主学习相结合的实验模式。并于2010年成功申报成为云南省省级实验教学示范中心。

第三阶段（2011年—2013年）:改革创新阶段

在现有实践教学资源的基础上，充分发挥综合性大学的优势，拓展思路，优化实践教学体系，打造产、学、研联合创新模式，将实践教学与企业实际应用相结合、与创新创业活动相结合的基本思路，按实践教学层次化、实验模式自主化、实验内容虚拟化、实验环境仿真化、学习资源共享化、教学管理信息化的原则，从培养学生的知识、能力、素质出发，构建“点、线、面、体”立体化实践教学体系（见图2）和全过程实验路径，引进跨专业、跨学科虚拟仿真综合实习，面对经管类专业，进行了由7个专业750名学生参加的现代服务业仿真体验式实验教学试点，取得了显著的效果，得到了学生、教师及校内外专家的高度评价，学生参与实验的积极性高涨。

图2 “点、线、面、体”的实践教学体系

第四阶段（2014年至今）：优化提升阶段

继续加大对实践教学的投入，进一步提升经济与管理实验教学中心的服务功能，具备了面向全校及社会提供服务的能力。开展集中式、分散式、养成式的多种虚拟仿真综合实践教学，拓展其服务能力，让更多的学生在受到良好的基础训练和专业训练的同时，获得对本专业和相关专业知识的系统理解和认知，缩短学生走上工作岗位的磨合期，突破经管类知识运用具有间接性和模糊性，不易学习和掌握的难点，让学生在做中学、学中做、做中觉、觉中悟，促进了学生学习向自主性、协作性、全局性、创新性转变。

同时，在现代服务业仿真综合实习基础上，突破现有的测评模式，研究开展情景式连续性隐性测评，在现有理论学习的基础上，增加学生的软实力和职业通用素质，并于2014年9月成功申报成为“云南省省级经济与管理虚拟仿真实验教学中心”。

二、设备精良，环境优越

目前，云南师范大学经济与管理虚拟仿真实验教学中心位于云南师范大学呈贡主校区，有独立的3450M²实验教学用房，中心内部环境优良，房间宽敞、明亮，空间、功能布置合理，各项管理制度健全，标志醒目，软硬件设备与仪器管理规范。

在学校的大力支持下，经济与管理虚拟仿真实验教学中心的硬件设备及教学软件系统等已较为完备。目前中心软硬件实验教学设备达3000余台（套），资产总值3874万元，设备完好率达96%以上，软硬件设施已处于云南省内领先水平。中心已覆盖有线与无线网络（学校出口带宽达6.1G），建有专门的网络与数据中心，仪器设备精良，配备IBM服务器集群，冗余磁盘阵列，UPS电源，温湿度检测与调节设备，信息安全设备等标准设施，并建成私有云计算平台，能够提供多CPU并行计算及大数据技术等方面的支持。中心服务器7×24小时提供各种虚拟仿真实验教学软件服务，发布实验教学信息，提供实验教学资料下载和在线学习资源，为全校师生和社会学员提供远程实验教学环境，校内师生及社会学员可跨地域、全天候的预约开展小组实验、科学研究、查阅资料以及进行专业实习实践操作等，进一步充分利用现有的虚拟仿真实验资源为教学和科研服务。

三、实验项目丰富，设置科学

为适应现代市场经济发展对经管类人才知识结构和实践能力的需要，增强学生的综合实践能力、就业核心竞争力与创新创业能力，中心开设的实验项目有467个实验项目，实验类型包括演示型、验证型、设计型和综合型等，实验项目开出率达95%以上，涉及实验环节或独立开设实验的课程包含《跨专业综合实训》、《金融实务模拟》、《财务实务模拟》、《财税实务模拟》、《市场营销综合实训》、《ERP供应链管理实训》、《企业经营沙盘模拟实训》、《统计软件实务》、《管理会计》、《财务管理》、《成本会计》、《复杂系统仿真》、《计量经济学》、《证券投资实务》、《管理信息系统》、《人力资源管理》、《会计基础操作》、《数据库技术》等。这些实验课程和项目的开设使得原本在真实经济社会当中无法开展或成本较高的实验、实习、实践等活动，在实验教学中心提供的虚拟仿真实验教学系统平台上得以顺利进行。

四、教师队伍结构合理，实力较强

经过几年的不断建设，中心已有较完备的实验教学师资和管理队伍。中心现有人员共94人，平均年龄41岁。实验中心专职管理工作人员与实验教学教师共23人，均长期从事实验教学与管理工作，经验丰富。此外，中心有兼职教师69人，中心人员中有博士37人，硕士以上学历的占89%，高级职称人员65人，占69%。中心已形成一支学历、职称、年龄、专业等结构较为合理，教学、科研、管理融为一体的实力较强的实验教学团队。

五、中心成果丰富，质量较高

中心在进行教学实践与探索的同时，积极开展教学及学术研究。近3年来，共完成质量工程项目15项，分获国家级、省级奖励。共完成教材26部；发表相关教研论文45篇。近3年来在国内外重要学术刊物（会议）上发表各类论文共804篇，CSSCI核心期刊以上论文263篇；在科学出版社、人民出版社等出版社出版专著和教材53部；主持或参与的科研项目、研究课题达158项，其中国家级41项，主持省部级项目54项；获各类科研奖励19项，其中省部级以上奖励10项。中心正式出版实验教材26部、校内自编实验讲义5本。此外，中心重视培养、提高中心成员的教学及科研能力，积极选派中心成员到国内外著名高校进修学习。

六、人才培养覆盖面广，成效显著

中心开设的实验项目(每年)涉及全校21个专业6400余名经济管理类和其它专业本科生、研究生以及社会培训学员，年实验人时数约17万学时。中心通过对虚拟仿真实验教学资源的有序开放，大大提高了学生自主学习、科学研究与实践创新能力，学生在2010年-2013年发表发263篇论文，科研训练项目已立项48项。中心培养的学生在2011年CPA考试中一次全科通过6人，在2013年全国大学生企业经营模拟大赛中获全国二等奖，并不断在大学生创业计划大赛、大学生创新创业大赛、企业经营沙盘模拟大赛、注册会计师考试等方面屡获奖项和取得优异的成绩。